6.1 UČNE TEŽAVE ZARADI ANKSIOZNOSTI

Za učence, ki so storilnostno neuspešni zaradi anksioznosti, so značilni naslednji načini doživljanja in vedenja:

• Napetost, težko se sprostijo.
• Izogibanje šolskemu delu ali odlašanje zaradi strahu.
• Pretirana zaskrbljenost in nerealistično pojmovanje lastne kompetentnosti, preteklih napak in pričakovanih katastrofalnih neuspehov v prihodnosti.
• Potreba po neprestanem pomirjevanju in izražanju odobravanja, posebno odraslih in avtoritet.
• Pritoževanje zaradi telesnih težav, psihosomatske težave, posebno glavoboli, bolečine v želodcu.
• Pretirano zavedanje lastnega doživljanja, ki ovira izvajanje (zardevanje in zadrega, neugodni telesni občutki, strah pred tem, da bodo izpadli neumno, smešno).
• Na videz zrelejše vedenje od vrstnikov, ki je posledica prilagajanja zahtevam drugih, posebno odraslim.
• Perfekcionizem in izogibanje manj strukturiranim zahtevam (prosti spisi).

6.2 UČNE TEŽAVE ZARADI DEPRESIVNOSTI

Značilnosti in prepoznavanje:

Potrtost se opazovalcu pogosto kaže kot apatija (nezainteresiranost, pasivnost, vdanost v usodo ipd.), zato se potrte učence v šoli nemalokrat in neupravičeno označi kot »lene« in »nemotivirane«. Pri otrocih in mladostnikih so najpogostejši znaki potrtosti (depresivnosti) naslednji:

• Potrtost, žalost in razdražljivost.
• Nenamerne spremembe v navadah hranjenja.
• Spremembe v vzorcih spanja, motnje spanja.
• Nizka energetska raven in stalna utrujenost
• Doživljanje nizkega samospoštovanja.
• Težave pri koncentraciji.
• Občutek brezupa.